摘要:农学类专业具有应用性和实践性强的特点,是我国农业院校的传统专业。市场主导企业的发展方向,学校输出的人才也必须逐步适应企业的需求。校企合作是有针对性的为行业培养一线应用型人才的重要手段,同时实现了学校与市场的接轨,也大力提高了育人的质量。本文针对农学类专业校企合作制度不规范、内涵不深入、校企合作的积极性不高、校企合作育人机制不明确等问题,从制定系统的约束机制、构建合理的课程体系以及校企合作建立校内外实训基地和建设师资队伍等方面探讨了共生多赢的校企合作育人机制。

  关键词:农学类;校企合作;育人机制;探索;实践

  在教育培养体系中,良好的育人机制可以使教育体系实现优化培养的目标。农学类专业是我国农业院校的传统专业,其特点是具有较强的应用性和实践性。学校授予学生专业基础知识,学生需要通过实践才能更好的应用所学知识解决生产中存在的实际问题。校企合作是有针对性的为行业企业培养一线实用型人才的重要手段,大力提高了育人的质量,也实现了学校与市场接轨。校企合作在培养应用型人才上发挥着重要作用。现阶段国家大力支持农业项目,农业企业如雨后春笋般涌现,为我国农业发展和农学类专业学生的就业提供了机会。市场主导企业的发展方向,学校输出的人才也必须逐步适应企业要求。

  一、制定完整系统的制度约束机制

  无规矩不成方圆,若想建立互利共赢的育人机制,学校和企业必须共同制定校企共育制度和规程,将高校、企业和学生三方的利益落在实处,使校企合作育人进入一个良性循环的轨道。通过制度的约束,高校在满足企业需求的同时也要争取和保护学生的权益,三方利益处于平衡状态,才能构建和谐的校企共育机制。1.建立校企合作制度。校企育人制度主要是在校企育人过程中涉及到的学校、企业和学生三方利益问题的体现。本着“互惠互利、优势互补、协同创新”的发展原则,经过协商,签订协议以明确各方的权利和义务,从而在更大程度上保证三方共赢。其中包括:学生在企业实习培养期间的安全保障、薪酬和实习环境等;校方的师资队伍建设、实习课程设置、实习管理和实习质量等;企业的合作期限、纠纷处理等。2.建立实习规程。学校和企业需要共同制定学生实习大纲、实习内容以及实习规程等,需要规范校内实习资源以及校外实习的协议、制定实习大纲、提出实习计划、实习考勤表、实习工作日志、指导教师职责、指导教师工作日志、实习鉴定意见、实习成绩单等,并且要对学生实习的过程进行规范、评价和管理。3.配备师资力量。学校和企业共同制订教师管理规程,组建实践基地的领导小组。学校在实习基地配备一支专兼职结合的指导教师队伍,企业也派相应的技术员、管理人员等作为学生在企业实习、培训、调研等实践活动的导师。校内导师主要负责学生在校期间的学习管理、专业知识掌握情况,企业导师主要负责学生在实习岗位的技能培训和日常管理等工作。学生在企业实习期间,学校和企业的导师保持相互沟通,共同做好实习教育组织工作、实践指导、安全管理和日常生活安排等工作,及时了解学生的实习情况,遇到问题能得以及时解决。

  二、构建科学合理的课程体系

  农学类专业课程设置基于科学性和应用性,针对培养现代农业技术应用型高质量人才需求,完整、科学、合理的课程体系是培养创新型人才的必要条件,科学的课程内容必须符合人才培养的需要。现阶段,各种岗位服务于社会发展,科学不断发展,技术不断进步,课程建设必须与科技发展的步伐衔接,因此农学类专业课程的设置要以培养现代农业技术应用型人才为基本目标,进行必要的专业课程与实践课程相结合,符合现代农业发展的需求,高质量人才的培养,要注重学生专业基础知识,更要注重创新实践能力的培养。

  三、校企合作建立校内外实训基地和建设师资队伍

  由于农学专业应用性和实践性强的特点,更需要学校培养学生的实践能力,逐步提高学生的动手能力。企业提供校外实践教育基地,为学生进入企业实习提供模拟平台,并配套系统化、柔性化管理模式。高校与企业通过校企共建实训基地和培训中心等方式为全面提升学生的技术水平和就业能力提供了有力的支持和保障。1.建设校内外实训基地。(1)科研模式实训基地。随着科学技术的发展,科研试验对其起着举足轻重的作用,因此提升科研能力水平也是培养人才质量的重要保障。学生在校期间,多以“学”为主,系统的进行科研训练机会相对较少。以校企合作的相关课题为载体,企业为学生搭建应用型科研试验平台,建立科研模式实训基地,培养了学生独立开展科学研究的能力以及严谨的科研态度与创新精神。(2)生产实践实训基地。农学类专业实践是培养学生的主要环节,学生在课堂上了解专业基础理论、基本技能和专业技能的基本知识,通过生产实践,将课堂上学到的系统化理论知识应用于农业生产实践工作中,从理论的高度对农业生产工作提出一些有针对性的建议和设想,力求达到用理论知识解决生产中的实际问题。企业搭建生产实践平台,可以提高学生的专业学习及行业认知能力,企业生产实践涉及面广,可以提高学生调查分析、创新思维及技能运用的能力。通过企业设置生产学习使学生认识、理解客观事物并运用农学知识解决农业生产的相关问题,提升综合素质,从宏观上熟悉和了解我国农业生产现状、水平、问题和发展趋势。2.建设师资队伍和保障体系。高校和企业双方协商成立了双方人员共同组成的教学改革领导小组,由学校和企业双方相关人员担任负责人,使得工作可以顺利开展。校企协同建设师资队伍和实践保障体系,高校通过教师工作站、教授工作室、专业教师企业实践和实践教学团队建设等师资队伍建设机制,培养实践教学团队。

  四、结语

  校企合作是发挥高校与企业各自特有的优势,共同培养社会所需的高质量人才。农学类专业具有专业实践性和综合性较强的特点。农业是一个应用性较强的领域,社会和企业迫切需要农业技术性人才。近年来,我校为了不断适应国家和首都经济建设与社会发展对高等学校创新人才培养的要求,培养大学生实践能力、创新能力和创业能力,进一步实现教育为社会、经济发展服务的职能,与多家企业展开全面合作,充分发挥各自优势,密切联系,实现优势互补双赢,注重校企联合育人的探索,在校企合作工作方面取得了初步成效。在我国大力发展教育的宏观大背景下,随着高等教育的迅猛发展,校企合作机制不断得到完善,我国高等教育的未来会更加辉煌。

2018年12月04日

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